BLOQUE 5.

En esta entrada de mi blog puedes encontrar espacios web que ofrecen actividades on-line para el desarrollo de los conocimientos morfosintácticos y su aplicación a la mejora de la competencia lingüística, aquellos que mejor se ajustan al tratamiento que este aprendizaje ha de tener en la vida del niño de educación primaria. 

1.    Perso wanadoo.

http://perso.wanadoo.es/louralba/lourjavejercc.htm

Esta página está dedicada a la sintaxis. Tiene macha variedad de tipo de ejercicios que el niño puede realizar, tanto de sujeto, como de predicado, como de clasificar tipos de oraciones, complementos, sintagmas, etc. Además al tener que poner todas las respuestas y el final te da el porcentaje de aciertos, motiva al niño a repasar una a una y a esforzarse para sacar un 100%, esto es algo que suele motivarles mucho.

2.    Libros vivos.

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1048

Considero que esta página está muy bien para trabajar la sintaxis de una forma amena. En ella encuentras explicaciones claras, con ejemplos, que al fin y al cabo es como mejor entienden los niños, y una actividad final para que plasmen y se den cuenta de todo lo que han aprendido. Me ha parecido una página muy completa.

3.    Mundo primaria.

http://www.mundoprimaria.com/juegos-lenguaje/juego-analisis-morfologico/

Magnifico juego para trabajar la morfología verbal de una manera amena. Es bueno porque si te equivocas no te deja avanzar y no lleva tiempo, por lo que los alumnos pueden comprobar en que han fallado y corregir sus errores. Está dividido por cursos.

4.    Educa2.

http://www.educa2.madrid.org/binary/488/files97/flash.htm?numrecurso=4

Me parece una página que les puede resultar amena a los niños. Creo que está enfocada más a los del 2º ciclo que a los del 3º, ya que te da todas las opciones y si fallas te deja seguir intentando. Buena forma de trabajar el análisis morfológico.

5.    Xtec.

http://www.xtec.cat/~jgenover/sinta.htm

En esta página puedes encontrar infinidad de juegos, de diferentes tipos, para trabajar tanto el orden de las oraciones, oraciones simples, compuestas, signos de puntuación, etc. Es un punto a favor que las actividades no suelen ser muy largas y te las corrige, ya que si son muy largas una vez corregidas prestas menos atención a los errores ya que son más a comprobar.

6.    Jesúsfelipe.

http://www.jesusfelipe.es/sintaxis.htm#Sintaxis

En este web podemos repasar, con unas explicaciones y aclaraciones bastante útiles, todo lo relacionado con las oraciones simples y compuestas, y haciendo hincapié en los componentes de cada una de estas. También puedes realzar una serie de ejercicios que creo que vienen muy bien a modo repaso. La forma de corregir a lo mejor es lo único que falla, ya que se abre otra ventana para ver el resultado y tienes que retroceder.

7.    Tinglado.

http://www.tinglado.net/?id=jugamos-a-analizar-i

En este pagina trabajamos tanto la morfología como la sintaxis. Numerables ejercicios para trabajar ambas cosas puedes encontrar en esta página. Ejercicios que observando en lo que consisten y su estética llamará la atención de nuestros alumnos y aprenderán de una manera muy amena, clara y divertida.

8.    La tiza virtual.

http://www.latizavirtual.org/castellano/index.html

En esta página podemos encontrar actividades de morfología para el primer y el segundo ciclo de primaria. Considero que es una buena página ya que hay diferentes actividades según el periodo en el que se encuentre el niño. Tambien porque explica tema por tema y hay actividades específicas para cada tema, y dentro de estos varios bloques. Creo que es una página muy completa.

9.    Repaso sintaxis.

https://repasosintaxis.wordpress.com/2007/09/20/hola-mundo/

Aunque esta página no trate de juegos creo que también es conveniente una web como esta, en la que te explican tanto morfología como sintaxis de una manera muy claro y con ejemplo, que puede servir a los niños para resolver dudas y para repasar. Aunque este enfocado para niños más mayores hay frases muy simples que un niño de primaria perfectamente puede analizar de una manera simple, sin llegar tan lejos, ya que hay muchas cosas que hasta la ESO desconocen. Se trata de adaptarlo a nuestro curso de una manera muy sencilla como es dar una serie de indicaciones sobre lo que si deben hacer y lo que no. Creo que es un buen recurso.

10.                      Aplicaciones info.

http://www.aplicaciones.info/lengua/lengua.htm

En esta web encontramos todo tipo de ejercicios, también exámenes, tanto interactivos como para imprimir, y tanto como sintácticos como morfológicos de todo tipo que te lo corrige al instante y te pone una nota numérica. Creo que es un gran recurso con el que trabajar en primaria.

11.                      Repositorio.

http://repositorio.educa.jccm.es/portal/odes/lengua_castellana/primaria_la_oracion/index.html

En este enlace encontramos tanto explicación sobre la oración como actividades de evaluación, bajo mi criterio para lo más pequeños, con una estética que les motiva. Está lleno de ejemplos para que puedan comprender todo correctamente.

12.                      Pipo

http://www.pipoclub.com/

Esta página incluye juegos, canciones, para niños de infantil y primaria, con los que pueden aprender de una manera muy amena y divertida. Hay muchísimos tipo de recursos para diferentes asignaturas.

13.                      Lengua española.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/aplicaciones/lengua/popup_fullscreen.htm

En esta web “la letra ñ” personificada te guía a juegos y actividades relacionadas con la morfología y la sintaxis. Al ser un personaje el que te invita a jugar y al tener voz propia creo que es un punto a favor que motiva y llama mucho la atención de los más pequeños.

14.                      Educaclandia.

http://www.educalandia.net/alumnos/segundo_ciclo.php

En esta web podemos encontrar diversas actividades que encima están divididas por ciclos, de todas las asignaturas. Creo que es una web muy completa.

15.                      Conteni2.

http://conteni2.educarex.es/?e=2

Esta página web trabaja todas las asignaturas en todos los cursos y todos los niveles educativos. Es un recurso interactivo que ayudar a aprender al niño y a interiorizar los conceptos dados en clase.

BLOQUE 4

ACTIVDAD 1: ORTOGRAFÍA. DICTADO RAYO.

PREPARACIÓN

·         Objetivos

o    Uso de la b y la v.

o    Mejorar la ortografía.

·         Materiales

o    Folio para cada alumno.

o    Lapicero.

o    Pizarra digital.

·         Forma de llevarla a cabo

o    Pretendemos utilizar correctamente la b y la v de una manera divertida a modo de juego.

PUESTA EN PRÁCTICA

Curso: 4º de primaria.

Los alumnos de cuarto de primaria ya deben conocer las reglas ortográficas de la “b” y la “v”. A modo de introducción motivadora les preguntaré que si saben distinguir las palabras que contienen la “b” de las que contienen la “v”, si conocen la “x”, la “h” y sus utilidades. Les explicaré de qué trata el juego al que vamos a jugar de una manera que les incite a participar de una manera divertida.

Para empezar haré tarjetas de palabras que contengan “b” o “v”, ya que los niños suelen confundir estas palabras a menudo, con “h”, ya que muchas veces dudan de si una palabra la lleva o no, con “x”, ya que es una letra poco usual y como no están acostumbrados no la saben utilizar bien, etc. En resumen palabras de mayor exigencia, por ejemplo: ventana, bizcocho, lluvia, beso, volar, barco, uvas, nube, vaca, blando, suave, calvo, baboso, habitación, hielo, examen, helicóptero, excepción, hada, zanahoria, cohete, exagerado, mixto, excusa, exceso, etc. También pondré palabras para confundir un poco en el caso de la “h” y la “x”.

El juego consiste en enseñar estas tarjetas a los alumnos durante muy pocos segundos, enseñarlas y hacerlas desaparecer a la velocidad del rayo. Los alumnos/as deberán escribir estas palabras en su cuaderno, dejando un hueco para la siguiente actividad que estará relacionada con esta. Les pondré un ejemplo y el juego comenzará.

Una vez se hayan acabado las tarjetas corregiremos en la pizarra las palabras que han ido apareciendo, irán saliendo voluntarios uno a uno y las irá escribiendo para que así todo el mundo vaya poniendo bien sus errores.

Una vez hecho esto pasaremos a la evaluación, que rellenaré, y a la autoevaluación, que cada uno de ellos tendrá que rellenar:

EVALUACIÓN	Muchos	Pocos	Nada
Errores de b y v
Errores con la x
Errores con la h

AUTOEVALUACIÓN	Mucho	Poco	Nada
¿Te ha gustado el juego?
¿Has descubierto cosas nuevas?
¿Volverías a jugar a algo parecido?
¿Te ha resultado difícil?

ACTIVDAD 2: SEMANTICA. INVENTAMOS NUESTRA HISTORIA .

PREPARACIÓN

·         Objetivos

o    Identificar distintos tipos de palabras: sustantivos, adjetivos y verbos.

o    Realizar frases con sentido de estos.

·         Materiales

o    Folio para cada alumno.

o    Lapicero verde, azul y rojo.

·         Forma de llevarla a cabo

o    Pretendemos identificar los distintos tipos de palabras de una manera divertida y motivadora como es la del concurso.

o     

PUESTA EN PRÁCTICA

Curso: 4º de primaria (mismos alumnos que han realizado la actividad anterior).

A continuación les explicaré que el juego no había terminado ahí, que aún queda lo más importante. Teniendo en cuenta que los alumnos ya saben distinguir tipos de palabras, como pueden ser los sustantivos de los verbos y de los adjetivos estos se reunirán por grupos de 4 alumnos/as y se dedicarán a señalar en rojo los verbos, en azul los sustantivos y en verde los adjetivos. Una vez explicado y realizado esto corregiremos de la misma manera que en la actividad anterior, saliendo a la pizarra y clasificando las palabras. Llegados a este paso explicaré que deben de realizar una historia bajo un título que yo propondré, como por ejemplo: “El mejor fin de semana de mi vida” y en el deben utilizar al menos 3 adjetivos, 3 verbos y 3 sustantivos de los de la primera actividad y, además, no solo vale con que aparezcan, sino que la historia también tiene que tener sentido, no vale dar saltos sinsentido para utilizar las palabras.

Una vez terminado esto revisaré que están todas las palabras y que están escritas correctamente y el portavoz de cada grupo saldrá a leer su historia. Se harán votaciones por grupos de qué historia ha gustado más y el grupo ganador obtendrá un premio, cosa de la que estarán avisados al principio para así motivarles.

Terminada la actividad y habiendo repartido los premios al equipo ganador se realizará la siguiente evaluación y autoevaluación:

EVALUACIÓN POR GRUPOS	Si	No
Debemos repasar los adjetivos
Debemos repasar los sustantivos
Debemos repasar los verbos
Debemos mejorar el trabajo en equipo

AUTOEVALUACIÓN	Mucho	Poco	Nada
Identificar adjetivos me ha costado…
Identificar sustantivos me ha costado…
Identificar verbos me ha costado…
Escribir la historia me ha costado…

BLOQUE 3 CORRECCIÓN

La actividad práctica consiste en diseñar un entrenamiento por modelado para que los niños con retraso escritor mejoren su competencia caligráfica.

Son tres los alumnos que tienen esta dificultad y requieren este entrenamiento. Ana, de 2º de primaria, Belén, de 4º de primaria y Carlos, de 6º de primaria.

Creo que es importante destacar que la escritura es el proceso por el que se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o pensamiento a la transformación de ese concepto, idea o pensamiento mediante una codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa. Esto es importante intentárselo transmitir a los niños y les tiene que quedar claro que como tiene una intención comunicativa es importante que se caligrafía sea legible, ya que si no lo es nadie lo entenderá y no podrán comunicarse no transmitir nada mediante este método, ya que no cumpliría su principal función, su intención de comunicar.

Por lo que, con mucho tacto, les trasmitiría la importancia de la escritura, ya que es algo con lo que van a tener que convivir durante toda su vida y que deben mejorarlo. Siempre sin que se sientan atacados, motivándoles y haciéndoles sentir capaces de ello con un poco de esfuerzo. Haciéndoles ver que ellos pueden lograrlo y conseguirlo y que, además, yo lo trabajaré con ellos de una manera que va a ser divertida para ambos. Y que cuando hayan logrado este objetivo podremos hacer muchísimas cosas, tanto bonitas como divertidas, en las que interviene la escritura.

-ANA, 2º DE PRIMARIA.

Ana realiza mal las letras, cada una las hace de un tamaño, y cuando no deben ser del mismo las hace del mismo, por ejemplo, una “m”, “n” o una “e” no puede ser de la misma altura que una “l”, “p” o una “g”. Por lo que he decidido que el material más conveniente para ella será realizar el siguiente tipo de fichas:

Para motivar a Ana realizaremos fichas de temas de su interés, como en este caso son los animales. Animaré a Ana y me involucrare con ella diciéndole que ella puede conseguir escribir bien y que cuando la consiga con esfuerzo le haremos un regalo en una cartulina a sus padres en el que escribirá ella y quedará precioso, cosa que también le motivaría. Ana realizará esté entrenamiento en casa, ella sola, y no dedicará más de 10 minutos al día, ya que resultaría aburrido, cansado y lo que queremos hacer lo más ameno posible causaría el efecto contrario, consiguiente que Ana terminase cogiéndole manía a nuestro entrenamiento hacia su mejora en la escritura. Al día siguiente traerá la ficha realizada y en una cartulina donde llevaremos su seguimiento le pondremos una pegatina verde si está perfecto, una amarilla d esta regular y una roja si está mal. Esto también motivará a Ana, ya que querrá conseguir todas las pegatinas verdes. Guardaremos todas las fichas para poder comprobar la mejora.

Ana hará fichas creadas por mí de tipo de papel pauta Montessori, utilizará un lápiz blando HB nº2.

-BELÉN, 4º DE PRIMARIA.

Belén tiene una letra ilegible. Le mandaré leer algo escrito por ella, y cuando se de cuent de que hasta ella tiene problemas para leer su letra se dará cuenta de la importancia y le explicaré  porque la tiene escribir bien, de una manera legible. Para ella concretamente creo que lo mejor va a ser trabajar con este tipo de fichas:

Esto no llevará más de 10 minutos diarios, por lo que le dedicará en total a este entrenamiento 15 minutos, y este será en su casa, ella sola en la habitación en el tiempo establecido, ya que no puede tardar mucho más en hacer lo debido, ya que sería perder el tiempo. Pero tampoco mucho menos, ya que sería hacer las cosas rápido y mal.

Para motivar a Belén se le reforzará positivamente con un pequeño detalle, como puede ser un bolígrafo personalizado, algún detalle que sea de su interés, como un sobre de la colección de cromos que esté realizando, un paquete de pegatinas para su album, que será sorpresa y se le entregará cada semana, el viernes, si todas las fichas están bien realizadas y se nota que le ha dedicado tiempo y le ha puesto interés.

Utilizaremos plantilla de tipo de letra caligrafía, como la de la imagen, y utilizaremos, como con Ana, lápiz blando HB nº 2.

-CARLOS, 6º DE PRIMARIA.

Carlos es un niño que tiene mala letra y en muchos casos es ilegible y además ejerce demasiada presión sobre el papel.

Trato de explicarle que es más importante escribir bien que hacerlo rápido, ya que creo que uno de los motivos de su letra es ese y que yo estoy segura de que si él se esfuerza más y le pone más empeño le saldría mucho mejor.

La actividad que tengo pensada para Carlos sería realizar fichas de caligrafía y siempre sobre temas que él eligiese. Yo me comprometería el día anterior preguntarle un tema para que al día siguiente fuese de su agrado, ya que creará yo las fichas, y así acercarme un poco a él y a sus gustos y hacer de este entrenamiento algo ameno. Esté entrenamiento no llevará más de 10/15 minutos y lo realizará en casa.

Carlos utilizará rotulador carioca de punta fina para así mejorar la presión que ejerce sobre el papel. Y el tipo de letra será como el de la ficha de caligrafía.

 Al día siguiente lo revisaríamos y comprobaríamos las cosas que ha realizado bien y las cosas que ha realizado mal. Iremos guardando todas las fichas en orden y una vez al mes sacaremos todos los dictados y comprobaremos la mejora de Carlos. Si está es notable, Carlos sabrá que será premio con algún pequeño detalle como Belén, su compañera de 4º de primaria.

EVALUACIÓN:

He realizado una ficha de evaluación concreta para estos niños con problemas de caligrafía donde podré comprobar su mejora y que iré rellenando mes a mes.

	No mejora	Mejora suficientemente	Mejora notablemente	Mejora de forma rápida y eficaz.
Enero
Febrero
Marzo